本文摘要：
北京今后将重点建设15所左右现代化标志性中等职业学校，同时，尝试中高职教育一体化，探寻创建职业教育等级制度。北京今后将重点建设15所左右现代化标志性中等职业学校，同时，尝试中高职教育一体化，探寻创建职业教育等级制度。这是记者从7月12日开会的北京市中等职业学校媒体开放日活动中得知的。近十年来，适应环境北京经济、产业和城乡结构的变化，北京中等职业教育大力前进办学体制改革和布局结构调整，全市中职校总数已由2000年的523所调整到目前的134所（其中国家级重点校38所、市级重点校18所、北京市现代化标志校6所），国家级和市级重点校占到学校总数的比例由2000年的14%下降到50%以上。
涉及统计资料表明，近年来北京中职校平均值毕业生就业率倒数维持在95%以上。2009年，全市中职校在校生总数约21.8万人。目前全市中职校每年招生人数基本平稳在6万人左右。
北京已可行性创建了面向全体劳动者的培训和职业教育体系。在刚完结的全国职业院校技能大赛上，北京中职组共取得一等奖15个、二等奖27个、三等奖18个，在全国各参赛省区市中位列前茅。来自北京金隅科技学校的学生刘朝取得数控车工一等奖第一名。
夺标的刘朝将这种成绩得益于自己在学校边学边苦练的实训环节。针对本次大赛北京中职学生获得的成绩，北京市教委委员孙善学回应，很不更容易，全国中职校数控专业最少有10万学生，北京学生能在大赛中取得第一名，其可玩性和含金量丝毫远不如中考中的'状元'！ 2008年，北京市教委在糅合第一轮中职课程改革经验的基础上，启动了第二轮中职课程体系改革，自由选择了17个与北京经济社会发展紧密联系的专业，以课程改革试点立项研究的形式，深化课程体系整体改革。
一方面探寻解决问题校企合作共同开发职教课程，专业教学标准与职业资格证书交会、交流，理论与实践中教学结合等问题；另一方面探寻并创建了工作过程导向的职业教育课程体系，构建了中职课程的整体优化。目前，已完成17个专业的教学指导方案和232门专业核心课程标准的研发，甄选了32所学校41个实验项目，已完成学校专业教学实施方案的制订和专业核心课程的教学设计。
北京信息管理学校副校长李灵活告诉他记者：第二轮课改实行后，学校的教学过程由教师主体转化成为学生主体，教师主导、企业参予，由文化课、专业课混杂转化成为'文化课为专业课和学生综合素质提升服务'，由全然自学专业知识和技能转化成为专业知识、技能和过程性知识、经验的综合自学，增进了学生综合素质和职业技能的提高。近年来，北京中职校还积极探索学分制自学制度改革、中高职一体化、工学融合、半工半读的办学尝试和技能+基础的成人中等职业教育教学模式试点等一系列制度改革和创意。据北京商贸学校校长张香永讲解，2000年经市政府批准后，该校与英国威根利夫学院主办高职班，开始展开中高职一体化的探寻。
从2005年至今，已合作培育高职毕业生437人，55%供职于金融业，平均值月薪3987元，其中有多达10%的学生月薪约8000元，相比之下多达中职毕业生平均值1800元的月薪。另据北京市教委涉及负责人讲解，今后，北京将重点建设大约15所现代化标志性中职学校，坚决以服务为宗旨，以低收入为导向的办学方针，政府引领、行业企业参予、学校具体实施。同时，尝试中高职教育一体化，探寻创建职业教育等级制度，由目前的中、高职2级改回6级，使学生以获得技术等级证居多、资格证辅，同时保有原先的学历证书。
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